教育部前发言人批语文教学：已不会好好说话了
记者刘学增赵珊 核心提示|昨日，2015年中国教育培训行业管理年会郑州（春季）会议开幕，原国家教育部新闻发言人、现语文出版社社长王旭明出席并发表演讲。在当新闻发言人时，王旭明以敢说、能说著称，许多次还从新闻发言人变成了新闻当事人。昨日，已投身出版业的他不改本色，针对目前国内“语文”教育的问题侃侃而谈，抛出很多新观点。 观点1 语文教学是当前最突出、最主要的问题 “我们中国教育目前最大的问题是什么？”演讲刚开始，王旭明问。 “在很多外行人看来，可能是师资问题，是‘学院变大学’的问题。”但他话锋一转说，这些都不是核心，核心其实是教育内部本身的问题。 “我们有钱也有楼，但是质量为什么这么低呢？”他认为，这是因为教学自身出了问题，而这种自身的问题必须用教学的办法来解决。但目前国内教学上的偏离和失措，让已经存在的问题在继续。 王旭明认为，语文教学就是当前中国教学里面存在最突出、最主要的一个问题。 观点2 教学中假语文太多 对于目前语文教学的问题，王旭明直指“假语文太多、泛滥”。 语文怎么还有“真假”之分？王旭明现场举了两个例子。“比如提到读书重要性的问题。”他看到好多教材或教辅上都提到，一个说闻一多爱读书，结婚当天客人们都来了却找不到新郎，原来他在书房看书；还有一个是5·12汶川大地震，大家都在跑，发现一个孩子用手电筒照着什么，走近一看发现是一本书。 “这些就是假语文呀！”王旭明说，第一个例子很可能是胡编乱造，即使真有这样的事情，那也说明他不懂人情、礼仪，第二个例子更不可取，生命都受到威胁了，还顾得上读书？类似这样的“语文”大量出现在语文教学当中，很多的学生就是在这样的环境中接受教育。 观点3 很多人逐渐失去表达的欲望和能力 “现在我们的说话能力可能已经退化到新中国成立后最低的水平了。”王旭明说。 为了说明不是“危言耸听”，他举了自己亲身碰到的一个例子。“前不久，我参加一个电视节目，我前面一位曾获得过演讲大赛的冠军，就在我准备自己的话题时。这个人突然把我的笔拿走了，紧跟着就要把我的本子也拿过去撕，估计要准备写点什么。”王旭明表示自己当时很“错愕”。 “跟他一样，很多人在真实生活中逐渐失去了表达的欲望和能力，没法好好说话了。”王旭明表示，另一个极端是网络。现在但凡有点社会热点事件，如果去网上看评论和发言，会发现真正符合逻辑的、心平气和进行说理的几乎没有。 观点4 语文也得考听力和说话 无论是哪个学科，在现在“应试教育”的指挥棒起主要作用的情况下，考试都是每个学生不得不面对的问题。 目前，围绕各类考试的改革正在进行，其中方向之一就是“英语比重降低，语文比重提高”，王旭明认为这是一个重要的进步。但是仅仅比重提高还不够，未来“考查成分丰富”也应该考虑。 “语文不能光考笔头，150分都是让答卷子。”王旭明认为英语都考听力，语文为什么不考？所以他呼吁语文考试要听说读写并重，要增加听力和说话的测试。他认为，这才是“真语文”教学应有之义。 对话王旭明 教育应该回归到本来面目 记者：2015年教育的“新常态”是什么？ 王：我认为教育的“新常态”是回归，而不是创新。比如说语文，就要回归到“听说读写”最正常的渠道上来，而不是只要一张卷子。教育现在更需要的是回归、平静和踏实，而不需要运动、创造和花样。 教育的本来面目，就是踏踏实实做教育，而不需要那么多的论文、评比，现在教育的最大问题是太热闹了，这就是我理解的也是我所期待的教育“新常态”。 记者：语文对于学生而言，它的真正作用是什么？ 王：语文不是只写几个字，只读几篇文章，“真语文”是对人生的培养。比如说“接人待物”，就要用到语文能力。提高语文能力，其实就是提高人生能力，语文好，就能活得好。 记者：您认为学生的作文该如何学如何写？ 王：对于高考作文，我觉得应该是“大作文”和“小作文”相结合，让学生学会写微信、微博，要会用100多个字表达思想，这是一个非常高的语文能力，包括会写诗。中国几千年文明史，诗史是最长的，但我们现在高考不允许写诗，今年北京就有一个突破，在微作文里允许写诗，这就是一个很好的现象。不要求每个学生都会写诗，但至少不能反对学生去写诗。
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